Aprendizaje basado en problemas mediado por TIC: Jornada 1

Aprendizaje Basado en Problemas mediado por TIC en la escuela secundaria

a) Entre todos generamos una lluvia de ideas que nos surjan sobre el ABP mediado por la herramienta digital nube de palabras

b) En grupo, nos preguntamos sobre qué conocemos del Aprendizaje Basado en Problemas y plasmamos las respuestas en el siguiente mural colaborativo a modo de recurso digital on line.

¿Qué conoce sobre el aprendizaje basado en problemas?
¿En qué diría que consiste?
¿Qué características cree que tendría un problema para constituirse en objeto de aprendizaje constructivo?
¿Qué situaciones de la realidad podrían plantearse como problemas de trabajo en el aula?

2. ¿Qué es el ABP?

3. Organizados en grupos van a pensar y definir situaciones para ser luego problematizadas en la continuidad del trabajo grupal. Los agrupamientos pueden definirse por área y modalidad o bien por escuela, buscando que la conformación de los grupos de lugar a un intercambio lo más productivo y anclado en la práctica real que sea posible.

Algunos ejemplos al pensar y definir situaciones problematizadoras

El Parque Municipal San Martín en la ciudad de 9 de julio es un verdadero pulmón verde , con una laguna interna que en otros momentos supo ser un espacio bellísimo . Hoy el agua con contaminantes urbanos , exceso de algas, poco cuidado dan origen a múltiples dificultades .

Inundaciones en el noroeste bonaerense. Es recurrente la aparición de serias inundaciones en el noroeste de la Pcia de Buenos Aires , con una frecuencia aproximada de 8 años entre inundaciones. La multiplicidad de situaciones locales y regionales permiten describir problemáticas muy diversas , sociales, ambientales, económicas en toda la región.

Las poblaciones rurales del interior de los distritos de la provincia, justamente aquellas que no tienen accesos asfaltados y han perdido el ferrocarril hace ya varias décadas , tienen muy pocas ofertas laborales destinadas a la mujer.

La baja rentabilidad del negocio lechero y los altos costos del negocio han provocado la desaparición de decenas de tambos pequeños y medianos en todos los partidos del interior provincial, más en aquellos donde las condiciones productivas son propicias para producir leche. Esto trajo múltiples problemas sociales en las pequeñas comunidades. Desarraigo, emigración de los jóvenes, falta de empleo.

4. ¿Qué promueve en los estudiantes el ABP?

5. Reflexionamos sobre lo siguiente:

¿Por qué hoy necesitamos pensar en promover otras prácticas en el aula?
¿Prácticas que sean centradas en el alumno, que permitan abandonar viejas prácticas enciclopédicas o de reproducción de contenidos almacenados en los libros?
Reproducimos un fragmento de la conferencia de Michel Serrés , donde
ensaya una explicación de las nuevas subjetividades y la necesidad de enseñar a partir de
la creación y la construcción.Las nuevas tecnologías, revolución cultural y cognitiva

6. ¿Cómo elaborar preguntas problematizadoras para el ABP?

Aspectos a tener en cuenta a la hora de trabajar sobre preguntas problematizadoras y definición de objetivos de investigación para los ejemplos de situaciones problemas ya presentados.

Veamos algunos Ejemplos en mural padlet sobre preguntas guía en el ABP

7. Formas de acceso a la información en la web y búsqueda orientada

"()..La visión del alumno como autodidacta, explorador y creativo no se condice con lo que hoy puede verse en las investigaciones sobre qué se hace con los medios digitales.” (Dussel, 2015)

¿Cómo investigar con tecnología?

Evaluar fuentes de información y ver criterios de búsqueda

Wikipedia
Google Académico (video tutorial)
Fuentes personales puede accederse porherramientas digitales como skype o google + (poner en contacto a los estudiantes con las personas que producen conocimiento sobre distintos temas o que son protagonistas de problemáticas reales que suceden afuera de las puertas de la escuela)
Operadores booleanos

8. En forma grupal crear una bitácora con la herramienta digital padlet que se constituya como un recurso de evaluación formativa (hetero-auto y co-evaluación), cuyo espacio facilite la retroalimentación permanente entre los asistentes al curso.

Para ingresar a padlet.com

Tutorial padlet (pdf)

Video tutorial padlet

TRABAJO DOMICILIARIO

Para el problema identificado y formulado grupalmente, se sugiere que durante los días que separan el primer del segundo encuentro, realicen actividades de búsqueda mediada por nuevos medios digitales. Sería interesante además que la distribución de tareas suponga la consulta no solo de fuentes documentales sino también personales (expertas, protagonistas, testigos, responsables, etc.) Estas búsquedas individuales deben sumarse al padlet de bitácora grupal.

Bibliografía Obligatoria